¿Qué es lo que sabemos?

 De este tipo de déficit tenemos conocimiento de que es un trastorno neurobiológico de carácter crónico y que está caracterizado por una dificultad de mantener la atención necesaria frente actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.

El TDAH es crónico y comienza a desvelarse antes de los 7 años. Se estima que más del 80% de los niños continuarán presentando problemas en la adolescencia, y entre el 30-65% en la edad adulta. El TDAH tiende a ser diagnosticado y tratado insuficientemente.

Síntomas del TDAH - ¿Qué es el Deficit de Atención e Hiperactividad?

Figura 9. Niño dibujos <<extraída de Pinterest>>

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Causas e incidencias

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¿Qué es el TDAH?

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  El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Todo ello conlleva problemas en el rendimiento escolar, así en sus relaciones personales con los amigos, los profesores y la propia familia. Figura 6 qué es el TDAH <<extraído de Pinterest>> Definición y características TDAH según el DSM-IV . (s. f.). Fundación CADAH. https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/definicion-y-caracteristicas-del-tdah-dsm-iv.html
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Actividad: " Economía de fichas"

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Hay que hacer una tabla donde se vea el registro semanal del comportamiento del alumno o alumna con  TDAH. Según (Barrutia, 2020), la economía de fichas es un sistema conductual que se basa en el uso de contingencias físicas, como por ejemplo, puntos que se darán cada vez que realice las tareas de forma adecuada. Al final de la semana, si consigue al menos la mitad de los puntos, obtendrá dos recompensas. Por un lado, seguir con sus privilegios por ser responsable y mayor y todo lo que ello conlleva y por otro lado, se añadirá un factor motivacional . Es decir, un premio que no tiene por qué ser material. Puede ser hacer algo juntos, que sea él o ella el que escoja algo que le guste u otra recompensa que les motive.  De esta manera, el premio que se consiga será un reforzador positivo y demorado para  reforzar mucho más las conductas alternativas a trabajar. Tenemos que seleccionar al alumno o alumna  a quién va ir enfocado esta economía de fichas,  porque en f...
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